jueves, 23 de mayo de 2013

SABIDURÍA INFANTIL. ABRUMADORA

Descubrimos esta publicación, que trasladamos a ustedes , tal cual fue escrita, porque merece la pena leerla. Esa lógica infantil que perdemos con el paso de los años. nos recuerda cuánto complicamos la vida y porqué es tan difícil educar. Esa distancia entre el razonamiento infantil y nuestra pretendida "lógica adulta", nos vuelve científicos sin ciencia. Casa de las estrellas: el universo contado por los niños, es un libro editado por primera vez en 1999 y reeditado este año, que compila los pensamiento de niños colombianos acerca de diversos y complicados temas. Veamos lo que dice. 

El diccionario de niños que sorprende a los adultos

Arturo Wallace

BBC Mundo, Bogotá

 
Niños colombianos
"Niño: Responsable de la tarea" es una de las 471 definiciones recogidas en el libro. Foto: Biblioteca Laboratorio del Espíritu.
Son definiciones llenas de poesía y de sabiduría, a pesar de la corta edad de sus autores.
O, más bien, precisamente por ello.
Van desde la A de adulto ("Persona que en toda cosa que habla, primero ella", según Andrés Felipe Bedoya, de 8 años), hasta la V de violencia ("Parte mala de la paz", en la definición de Sara Martínez, de siete).
Y están contenidas en "Casa de las estrellas: el universo contado por los niños", una obra que sorprendió al convertirse en el éxito de la recientemente concluida Feria Internacional del Libro de Bogotá, ya que fue publicada por primera vez en Colombia en 1999, y que nuevamente fue reeditado a principios de año.
"Eso me da pie a pensar que el libro sigue revelando, sigue diciéndole a las personas cosas", le dijo a BBC Mundo Javier Naranjo, el paciente compilador de las definiciones, elaboradas por niños colombianos.
"Ellos (los niños) tienen una lógica distinta, otra manera de entender el mundo, otra manera de habitar la realidad y de revelarnos muchas cosas que ya hemos olvidado", explicó.
Y así, en el particular diccionario, el agua es – entre otras cosas – una "Transparencia que se puede tomar", un campesino "no tiene casa, ni plata. Solamente sus hijos" y Colombia "Es un partido de fútbol".
Mientras, una de las definiciones de Dios es "el amor con pelo largo y poderes", la oscuridad "Es como la frescura de la noche" y la soledad esa "Tristeza que le da a uno a veces".

"Otra visión del mundo"

Perlas de sabiduría

Niñas colombianas. Foto: Cortesía biblioteca Laboratorio del Espíritu
  • Adulto: Persona que en toda cosa que habla, primero ella (Andrés Felipe Bedoya, 8 años)
  • Anciano: Es un hombre que se mantiene sentado todo el día (Maryluz Arbeláez, 9 años)
  • AguaTransparencia que se puede tomar(Tatiana Ramírez, 7 años)
  • Blanco: El blanco es un color que no pinta(Jonathan Ramírez, 11 años)
  • Campesino:Un campesino no tiene casa, ni plata. Solamente sus hijos (Luis Alberto Ortiz, 8 años)
  • Cielo: Donde sale el día (Duván Arnulfo Arango, 8 años)
  • Colombia:Es un partido de fútbol (Diego Giraldo, 8 años)
  • Dinero: Cosa de interés para los demás con lo cual se hacen amigos y no tener esto, hace enemigos (Ana María Noreña, 12 años)
  • Dios: Es el amor con pelo largo y poderes (Ana Milena Hurtado, 5 años)
  • Envidia: Tirarle piedras a los amigos (Alejandro Tobón, 7 años)
  • Iglesia: Donde uno va a perdonar a Dios (Natalia Bueno, 7 años)
  • Luna: Es que nos da la noche (Leidy Johanna García, 8 años)
  • Madre: Madre entiende y después se acuesta a dormir (Juan Alzate, 6 años)
  • Oscuridad: Es como la frescura de la noche(Ana Cristina Henao, 8 años)
  • Paz: Cuando uno se perdona (Juan Camilo Hurtado, 8 años)
  • Soledad: Tristeza que le da a uno a veces (Iván Darío López, 10 años)
  • Tiempo: Algo que pasa para recordar (Jorge Armando, 8 años)
  • Universo: Casa de las estrellas (Carlos Gómez, 12 años)
  • Violencia: Parte mala de la paz (Sara Martínez, 7 años)
Fuente: "Casa de las estrellas: el universo contado por los niños", de Javier Naranjo.
Las definiciones – casi 500, para un total de 133 palabras diferentes – fueron compiladas durante un período "de entre ocho o diez años", mientras Naranjo trabajaba como maestro en varios colegios rurales del oriente del departamento de Antioquía.
"En creación literaria hacíamos juegos de palabras, inventábamos historias. Y la génesis del libro es uno de los ejercicios que hacíamos", le relató el ahora director de la biblioteca y centro comunitario rural "Laboratorio del Espíritu" a BBC Mundo.
Según Naranjo, se celebraba el Día del Niño y a él le dio por pedirles a sus alumnos que definieran lo que era un niño.
"Y recuerdo una definición que era: 'Un niño es un amigo que tiene el pelo cortito, no toma ron y se acuesta más temprano'. A mí me encantó, me pareció perfecta", recuerda.
"Y entendí – bueno, ya lo venía comprendiendo con el trato cotidiano con ellos – que ellos tienen una lógica distinta, otra manera de entender el mundo, otra manera de habitar la realidad. Entendí que pueden revelarnos muchas cosas que ya hemos olvidado".
Fue durante esos juegos en el aula de clases que Natalia Bueno, de 7 años, definió iglesia como "Donde uno va a perdonar a Dios" y Catalina Taborda, de la misma edad, explicó que sombra "Son los movimientos de cada persona en la oscuridad", dos de las definiciones que más emocionan a Naranjo.
Y de esos juegos también salió la definición de niño como "Humano feliz" (Johan Agudelo, 8 años) y como "Damnificado de la violencia" (Jorge Villegas, 11), las dos caras del país que también se adivina detrás de las asociaciones de "Casa de las estrellas".
"Los niños eligieron algunas palabras y yo también: palabras que me interesaban, por las que me preguntaba. Pero no eludí ninguna", le explicó Naranjo a BBC Mundo.
"Está guerra – "Gente que se mata por un pedazo de tierra o de paz" (Juan Carlos Mejía, 11 años) –, está desplazado – "Es como cuando lo sacan del país para la calle" (Oscar Darío Ríos, 11) –, está la palabra sexo – "Es una persona que se besa encima de la otra" (Luisa Pates, 8)", dijo.
"Y ninguna definición dicha por ellos alrededor de esas palabras la taché o la quité (del libro) por un asunto ideológico. La única guía que tuve para la selección era la potencia de esas palabras y de sus expresiones. El poder de revelación que tenían", afirmó.

Aprender a escuchar

Para la publicación, Naranjo seleccionó y corrigió puntuación y ortografía. Pero nada más.
Niños colombianos en la biblioteca Laboratorio del Espíritu. Foto: Biblioteca Labotarorio del Espíritu.
Naranjo sigue trabajando con niños, ahora en una biblioteca rural de Antioquia. Foto: Biblioteca Labotarorio del Espíritu.
Lo que significa que la voz de los niños sigue ahí, con sus formas de explicar las cosas y sus particulares construcciones gramaticales. Como en la definición de tranquilidad de Blanca Yuli Henao, de 10 años: "Por ejemplo que el papá le diga que le va a pegar y que después le diga que ya no".
Para Naranjo, ese respeto a las voces de los niños también es parte del éxito del libro, que fue reeditado en 2005 y 2009 y ha inspirado ejercicios similares en países como México y Venezuela.
Pero aunque él continúa trabajando con los niños de Antioquia, hace tiempo dejó de practicar con ellos el juego de las definiciones, por lo que la última edición de "Casa de las estrellas" – con prólogo de la escritora Piedad Bonnett e ilustraciones de José Antonio Suárez Londoño - está supuesta a ser la definitiva.
"Iglesia: Donde uno va a perdonar a Dios"
Natalia Bueno, niña colombiana
Las ventas del libro, sin embargo, ayudarán a financiar las actividades de la biblioteca rural Laboratorio del Espíritu, donde actualmente Naranjo continúa invitando a los niños a dejar volar su imaginación con otras dinámicas.
Y es que si de algo está convencido el también poeta colombiano, es que los niños tienen mucho que enseñarnos "si estamos atentos a oírlos y a no condescender".
"Los adultos pareciera que condescendiéramos a hablar con ellos y es al revés. Más que bajar tenemos que ponernos a su altura. Y estar a su altura es inclinarnos para poder mirarlos a los ojos y hablar con ellos en unos de tú a tú. Escuchar sus dudas, sus miedos, sus deseos y oírlos", le dijo a BBC Mundo.
"Yo no quisiera perder nunca la habilidad de poder seguirlos escuchando", concluyó.

domingo, 5 de mayo de 2013

ESOS PEQUEÑOS SABIOS

Oigamos, prestemos atención y no engañemos con juguetes, con tecnología o con tiempo libre que no tiene calidad. Los niños son pequeños sabios a quienes escuchar, no a quienes callar... 



martes, 30 de abril de 2013

LA RESPUESTA AL TIEMPO PERDIDO...



Sin palabras...

DEJARLOS IR DEL NIDO

Según las estadísticas, los adolescentes finlandeses se independizan a los dieciocho años, como promedio. Con esta costumbre establecida los chicos en Finlandia asumen casi como una obligación irse de sus casas y, más que como obligación, como necesidad de ser autosuficientes. Los padres, por su parte, ven esa "partida" como una situación natural y necesaria para el desarrollo de sus hijos.
Traslademos el caso a España. ¿Son capaces los jóvenes de dieciocho años de independizarse y salir del hogar paterno?
Y no lo decimos por la situación económica puesto que si por eso fuera no son capaces ni los adultos de cincuenta (que, de hecho, están volviendo con sus padres). 
Hablamos de madurez. La falta de madurez es algo a lo cual contribuyen los padres con su forma de educar. Se puede y se debe educar con amor pero sin favorecer la "mamitis" ni la dependencia. Seguir diciendo -como se oye por ahí- "...es que mi niño", cuando el niño ya tiene 27 años, es seguir infantilizando y dejando que se asuman comportamientos impropios de la juventud, puesto que a esa edad no se es ya adolescente.
Preguntémonos -y no por la edad de la partida, sino por nuestra forma de educar-: ¿somos padres "infantilizantes"? ¿Contribuimos a que los jóvenes no se independicen? ¿Por qué? ¿Egoísmo, sobreprotección, temor...?

lunes, 29 de abril de 2013

SI LOS NIÑOS NO CONOCEN LÍMITES, ¿POR QUÉ SE LOS PONEMOS LOS ADULTOS?


El niño que le quitó la sed a medio millón de africanos.



Ryan nació en Canadá en mayo del 91. De pequeño, en la escuela, cuando tenía tan solo seis añitos su maestra les habló de cómo vivían los niños en África.
Se conmovió profundamente al saber que algunos hasta mueren de sed, que no hay pozos de dónde sacar agua, pensar que a él le bastaba dar unos pasos para que el agua saliera del grifo durante horas…
Ryan preguntó cuánto costaría llevarles agua. La maestra lo pensó un poco y recordó una organización llamada WaterCan dedicada al tema y le dijo que un pequeño pozo podía costar unos 70 dólares.
Cuando llegó a su casa fue directo a su madre Susan y le dijo que necesitaba 70 dólares para comprar un pozo para los niños africanos. Su madre le dijo que debía ganárselos él mismo y le fue poniendo tareas en casa con las que Ryan se ganaba algunos dólares a la semana. Finalmente reunió los 70 dólares y pidió a su madre que lo acompañara a la sede de WaterCan para comprar su pozo para los niños de África. Cuando lo atendieron le dijeron que lo que costaba realmente la perforación de un pozo eran 2000 dólares. Susan le dejó claro que ella no podía darle 2000 dólares por más que limpiara cristales para toda la vida, pero Ryan no se rindió. Le prometió a aquel hombre que volvería… y lo hizo.
Contagiados por su entusiasmo, todos se pusieron a trabajar : sus hermanos, vecinos y amigos. Entre todo el vecindario lograron reunir 2000 dólares trabajando y haciendo mandados y Ryan volvió triunfal a WaterCan para pedir su pozo.
En enero del 99 se perforó un pozo en un pueblo al norte de Uganda. A partir de ahí empieza la leyenda. Ryan no ha parado de recaudar fondos y viajar por medio globo buscando apoyos.
Cuando el pozo de Angola estuvo hecho, el colegio comenzó un carteo con niños del colegio que estaba al lado del pozo, en África.
Así Ryan conoció a Akana; un chico que había escapado de las garras de los ejércitos de niños y que luchaba por estudiar cada día. Ryan se sintió cautivado por su nuevo amigo y pidió a sus padres ir a verle. Con un gran esfuerzo económico por su parte, los padres pagaron un viaje a Uganda y Ryan en el 2000 llegó al pueblo donde se había perforado su pozo. Cientos de niños de los alrededores coreaban su nombre formando un pasillo.
- ¿Saben mi nombre? -preguntó Ryan a su guía
- Todo el mundo a 100 kilómetros a la redonda lo sabe, le respondió.
En la actualidad Ryan Hreljac tiene su propia fundación y llevan más de 400 pozos realizados en africa, este dato fue tomado en el año 2010.


jueves, 25 de abril de 2013

PRELACIÓN AL BIENESTAR DEL NIÑO. UN CASO REAL

Lugar: Galicia.
Protagonistas: un niño de once años y el sistema educativo y social, en general.
Hechos: el pequeño de once años se niega a asistir al colegio y "está de los nervios", según sus padres, debido a tres agresiones y otras vejaciones a las que fue sometido por algunos de sus compañeros de clase. Fue al colegio hasta El 11 marzo, día en que permanece en casa estudiando con un profesor particular. 
Actuaciones legales: los padres presentaron una queja ante la Fiscalía de Menores en una situación que califican de desamparo y la Consejería de Cultura y Educación presentó el mismo caso también ante la Fiscalía de Menores pero por absentismo del menor. 
En el colegio la directora dice "tener la conciencia tranquila" puesto que nadie es conflictivo ni reincidente y no procede la expulsión y además sostiene que solo uno de los partes de lesiones es cierto puesto que los dos subsiguientes son por accidentes del niño en el colegio. Sin embargo, se impuso como castigo a uno de los agresores la suspensión del recreo y de las actividades complementarias hasta final de curso.
¿Quién tiene razón? ¿La tienen todos en mayor o menor medida? ¿Cómo solucionar el problema?

lunes, 22 de abril de 2013

Y MATT DAMOND DIJO...



Nacido en Cambridge en 1970, Matt Damond, reconocido actor estadounidense, bien podría ser un adalid de la filosofía con la que empezó ParentSchool. 
Transcritas literalmente de una entrevista recientemente publicada, sus palabras son ejemplares: "Lo que nuestra madre quería transmitirnos era que los bloques podían ser cualquier cosa. Así esforzábamos nuestra imaginación. De modo que no quiero dar a mis hijos juegos que tengan una función determinada, porque limitan el desarrollo de sus cerebros, la forma en la que interaccionan con el mundo". Se refería al resultado que dio la forma como su madre, Nancy Carlsson-Paige maestra progresista, los educó. Además ella desarrolló una guía para ayudar a a los padres a practicar a practicar el juego creativo que ayudaría a consolidar relaciones de calidad con los hijos, fomentando la confianza y la seguridad en sí mismos. 
El actor sólo recuerda haber jugado con bloques de construcción cuando era pequeño. 
La madre del actor es autora del libro Taking Back Childhood.

lunes, 15 de abril de 2013

ATENCIÓN: ADOLESCENTES REDOHOLICS

Llegamos al punto en que los niños y adolescentes son adictos a las redes. El peor castigo del mundo es quitarle a un chico el teléfono móvil, dejarlo sin ordenador o impedirle consultar las redes. ¿Dejarlo sin televisión? Una minucia. ¿Qué no habrá salidas durante dos fines de semana? Una tontería. Al fin y al cabo, todo eso se soluciona a través del móvil. 
Ojo: pero que nadie ose siquiera sugerir que no consulte sus mensajes. ¡Caos!
A tanto llega el impacto de la adicción que todo se hace a través de la tecnología y muchos desmanes que se producen hoy en día son culpa de "que se me salió de las manos". ¿Por qué? Pues porque todos los chicos están bajo la misma influencia y sin control, en otras palabras ¡son adictos! un solo mensaje en móvil se multiplica exponencialmente. Pasó en el Madrid
Arena y más recientemente en la casa rural gallega. 
Todo ello lleva implícitas muchas cosas: falta de control (de los padres), mentir (a los padres), rebeldía (hacia las normas impuestas por los padres).
¿Qué pasará que la palabra común es PADRES? Ea pues, queridos padres, que debemos aprender a educar. ¡Ésto sí que se nos está saliendo de las manos!

¿Hay una nueva versión de las adicciones? ¿Son nuestros hijos redoholics? ¿Estamos dejando demasiado albedrío porque no sabemos cómo controlar?

martes, 9 de abril de 2013

CAOS EN LA PSIQUE INFANTIL

Aumento en el caos entre niños y adolescentes e impotencia de los padres para ayudar a sus hijos. Ésto es lo que se deduce del aumento de niños en las consultas del psicólogo. Frustración, miedo, timidez, dificultad para relacionarse con otros, problemas de aprendizaje, rebeldía... Todo ello se presenta como el día a día de los niños de hoy y nos vemos incapaces de ayudarlos. 
La ausencia que se crea debido a la situación laboral de los padres, los nuevos sistemas educativos, el cambio en las relaciones entre amigos y compañeros, los preguntas que genera la globalización cultural con niños de todas las razas, culturas y religiones en las mismas aulas (situación ésta última que es afortunada según nuestro parecer), la incertidumbre que genera la complejidad económica de la sociedad, y, sobre todo, el avance de la tecnología y el cambio en las formas de comunicarnos, hace que algunos niños estén confusos y algunos padres perdidos. 
Retomando algo que leí recientemente en una publicación y que corresponde a la afirmación del psicólogo Luis Torres Cardona (autor, junto con Rocío Ramos-Paul del libro Niños desobedientes, padres desesperados): "Hasta los tres años las dificultades más frecuentes están relacionadas con la adquisición de hábitos; hasta los cinco, con la baja tolerancia a la frustración, las rabietas y la desobediencia; hasta los siete, con las normas, entre los siete y ocho años puede haber casos de dificultad de aprendizaje, problemas de comportamiento en las aulas y malos hábitos de estudios; alrededor de los diez años se relacionan con los estudios y el colegio (problemas de atención y baja motivación) y ya en la adolescencia, la eterna negociación con los padres por cuestiones cotidianas como la hora de llegada, el uso de las nuevas tecnologías, etcétera...".
Es decir: en cualquier momento, en todas las edades y por todas las causas, los niños pueden verse afectados. Eso no pasaba antes, dirán muchos. Cierto; pero antes la vida infantil era menos compleja. 
El problema de las consultas psicológicas es que los padres crean que allí les solucionarán los problemas. Ellos deben implicarse en las terapias, seguir las pautas del terapeuta e, incluso, asistir a las sesiones. 
Una perogrullada: "los hijos son de sus padres". Así como el colegio no es el espacio exclusivo de la educación, el consultorio no es el espacio exclusivo para la resolución de problemas infantiles. 
LOS PADRES -de nuevo los padres- tienen en sus manos la vida de sus hijos, su buen hacer, su correcto desarrollo y su felicidad. Por eso su preparación y por eso la madurez para decidir ser padres... o no...

sábado, 6 de abril de 2013

FERIA PARA PADRES Y MADRES

Organizada por "Mi bebé y yo", se está llevando a cabo el salón Bebés&Mamás en Barcelona, hoy 6 de abril y mañana 7. Se llevará a cabo en Madrid el 23 y 24 de noviembre en el recinto ferial Juan Carlos I. 



jueves, 4 de abril de 2013

ANALOGÍA DE UNA VOCACIÓN

Para recordar: educar a un hijo es como enseñar a volar a un ave. (Y las grandes aves, quizás, también necesiten volver al camino).

miércoles, 3 de abril de 2013

¿QUÉ SUERTE CORREN NIÑOS DE OTRAS CULTURAS?

Públicado por Yahoo, apareció hoy (miércoles 3) un artículo respecto a una circunstancia cultural, que no deja de ser una aberración para el mundo occidental. Juzguen ustedes, estimados seguidores:

"La mujer de Taj Mohammad había estado hospitalizada, así que su hija de seis años iba a tener que casarse con su vecino un año después. Esta lógica no es tan marciana como parece: ocurrió en un campo de refugiados afgano hace unos meses, cuando el cabeza de familia pidió prestados unos 2.000 euros (2.500 dólares estadounidenses) a uno de sus vecinos.


Con ellos pretendía pagar no solo el tratamiento hospitalario de su mujer, sino la cobertura de sus nueve hijos. Hicieron un trato: si Taj no podía devolver el dinero en un año, su hija de seis años, Naghma, le sería entregada al hijo de 17 años del prestamista en matrimonio. Taj aceptó.
Y pasaron los meses. Efectivamente, Taj fue incapaz de reunir los 2.000 euros. Uno de sus hijos terminó muriendo, literalmente, de frío. Y todo apuntaba a que Naghma iba a terminar siendo la esposa de su vecino para saldar la deuda familiar. Su futuro marido exigió que fuera dejando la escuela, la cual, según su padre, la niña adoraba.
"Nos decían que les diéramos su dinero y yo no tenía dinero alguno, así que tuve que entregarles a mi hija pequeña", explica Taj. "En su momento les agradecí mucho el préstamo y la decisión fue mía, pero también se me exigía que cumpliera con parte del trato".
Así las cosas, Naghma es hoy la soltera sin compromiso que le corresponde a su edad. Un donante anónimo de EEUU ha entregado los 2.000 euros de su bolsillo a un abogado para que pague la deuda de la familia. Ha comprado su libertad, dicho de otra forma, lo cual ha convertido a Naghma en una privilegiada en su entorno: a la mitad de las chicas de Afganistán se les obliga a casarse antes de cumplir los 15 años, según calcula la ONU, por mucho que el mínimo legal sea de 16 para las chicas.
Pero no por ello es esta una historia con final feliz: Naghma seguirá viviendo bajo condiciones de extrema pobreza en el campamento de refugiados de Kabul, donde es posible que acabe viéndose obligada a casarse con alguien cuando sea mayor.
El principal motivo de que suceda esto es la pobreza, explica Manizha Naderi, directora de Mujeres por las Mujeres Afganas, una organización que ha creado varios refugios en diferentes partes del país. "Generalmente las chicas son vendidas", añade. "Y en la mayoría de los casos el marido es mucho, mucho mayor".
Y así en 50 países emergentes que trafican con sus propias hijas y casi siempre les exige que dejen los estudios. "Lo que no saben los padres", explica Stephanie Sincalir, autora del documental Too Young To Wed: The Secret World of Child Brides (Demasiado jóvenes para casarse: el mundo secreto de las novias infantiles), "es que al mermar la educación de una niña están perpetuando el ciclo de la pobreza".
Y termina: "Como me dijo un policía afgano: las niñas suelen ser vistas como un lastre en sus familias mientras que los chicos son reyes"."

MÁS DIFÍCIL QUE HABLAR DE SEXO

Se está convirtiendo en tema candente esto de las redes sociales y los hijos. ¿Cómo enseñarlo si no lo conocemos bien? ¿Cómo controlarlo? ¿Cómo vigilarlo? A continuación un enlace que esperamos sea de utilidad para entrar en esto del Twitter, Facebook, Instagram. Flickr... Entre tanta redes social muchos padres quedamos enredados.

http://ow.ly/jFCS6

martes, 2 de abril de 2013

ENSEÑEMOS AMANDO, AMEMOS ENSEÑANDO

La practica de la propia humanidad en las pequeñas grandes cosas es la mejor forma de enseñar a nuestros hijos a amar. 




EL VALOR DE LOS "VALORES"

Los valores son la base para hacer de nuestros hijos seres humanos valiosos... La raíz de ambas palabras es la misma.

martes, 26 de marzo de 2013

LA SUERTE (¿DRAMA?) DE TENER UN HIJO SUPERDOTADO

El título está escrito a propósito de una historia que recientemente conocimos: una pareja cuyo hijo es superdotado. El niño aprendió a hablar a los seis meses y hoy es consultor universitario de la facultad de física de una universidad española. Además, a su edad (escasos diez años) habla varios idiomas y entre otras curiosidades es uno de los pocos probadores que -a nivel mundial- tiene una reconocida compañía de juegos de Internet.
El caso se relaciona mejor que ningún otro con el papel de los padres en la educación de los hijos. Para ellos (y para muchos otros en sus mismas circunstancias) es un karma tener un hijo con altas capacidades intelectuales, puesto que -en este caso- el chico va mal en el colegio, muestra signos de rebeldía que los ponen en jaque y no saben como reaccionar ante lo que tienen que vivir día a día. El niño está en un colegio para chicos superdotados pero lo que -a nuestro modo de ver- es una fortuna, para ellos está siendo un problema, opinión compartida por otros padres que tiemblan de sólo pensar que su hijo pueda ser superdotado.
Los niños superdotados merecen una educación acorde con sus capacidades y -sobre todo- acorde con sus potencialidades; pero si nos referimos a los padres, también ellos deben recibir capacitación para educar a estos niños, para saber cómo tratarlos y para saber cómo ayudarlos frente al rechazo social que -lamentable y vergonzosamente- aún existe. 
No olvidemos que los padres no sólo no tienen la capacidad intelectual de los niños, sino que no tienen su nivel de análisis y razonamiento por lo que están sobrepasados intelectual y psicologicamente por sus hijos. En muchas ocasiones son los pequeños los que explican las cosas a los padres. Lo comentaba en un programa de televisión el padre de un chico superdotado que siendo muy niño (hoy tiene veinticinco años) explicó a sus padres el proceso de la concepción, en otras palabras: de dónde vienen los niños. 
Nunca como en estos casos se necesita preparación para ser padres. Si el niño tiene altas capacidades intelectuales, los padres deberían tener elevada preparación para ser padres en circunstancias que como ésta, son poco corrientes pero, a nuestro modo de ver, afortunadas.


viernes, 15 de marzo de 2013

MEJOR VOLVEMOS AL NEANDERTHAL

Respetemos a los maestros. Sí. Pero a aquellos que se ganan el respeto por su saber y por su saber hacer. Esos maestros diferentes y verdaderamente preparados que atienden la educación y que -esperamos- la atiendan los años venideros, no como aquellos que aparecieron y aparecen hoy (15 de marzo del año 2013 de Nuestro Señor... -porque ojalá Dios nos ayude ante tanto despropósito educativo). Según parece quienes se presentaron a las oposiciones a maestros escribieron perlas como las que siguen: 
- "Los maestros consensuarán los contenidos de Conocimiento del Medio con ellos mismos". (¡Menos mal que se llevan bien con ellos mismos!). 
- "La cultura en la cual estás emergido te hace una persona social y pensante". (¡Por eso hay lo que hay! ¡Eso es, no han emergido!). 
- "Los cambios físicos cambian cuando la materia cambia su aspecto físico". (O sea que perogrullada de perogrullo y encima incorrecta).
La ortografía no está como para echar cohetes: VeVerlo, coNpetencias, MadriZ, relaCCionarse, eScursiones son algunos horrores ortográficos de estos personajes aspirantes a profesores (la palabra maestro les queda grande). 
Y el famoso aquel que dijo que la gallina es un mamífero.
¿Matemáticas? Otra asignatura en suspenso, nunca mejor dicho, porque parece para una película de terror. Veamos. 
Problema: "Unas gafas cuestan 185 euros más que su funda. Las gafas y la funda cuestan 235 euros. ¿Cuánto cuestan las gafas?" Respuesta: "Las gafas cuestan 235 euros porque siempre se regala la funda". ¡Olé por el hombrecillo o la mujercilla que respondió esta maravilla! Si así son, han sido o serán los profesores en España, vale la pena volver a ser Neanderthal... 

¿Qué opinan ustedes padres y madres?

martes, 12 de marzo de 2013

UN RESUMEN DE ENSEÑANZAS

¿Para qué decir más? La sensatez de un los grandes hombres y su "sabiduría" se demuestran hasta en lo más pequeño que es, también, lo más complejo.

Foto: Que bueno ¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡

lunes, 11 de marzo de 2013

IPAD A LOS TRES AÑOS

Trece guarderías gallegas y una madrileña están haciendo uso del IPad como método de enseñanza y juego para los niños en edades comprendidas entre los tres y los cinco años. 
Al principio me sentí reacia a tal opción; pero si lo pensamos con calma es el mejor ejemplo de cómo la tecnología puede ser aprovechada para potenciar las capacidades infantiles. 
A esas edades los niños son como esponjas y si su mundo es digital, es digitalmente como tenemos que prepararlos. Un niño acostumbrado a la tecnología desde pequeño, no se va a enloquecer con ella en la adolescencia y -por lo tanto- tampoco se enloquecerá usando redes, aplicaciones móviles, blogs o páginas web. Pensemos que estos niños llegarán a la adolescencia quizás con la HIPER REALIDAD o Realidad Aumentada, ya en uso. ¿Qué es eso? Simplificando muchísimo, es el uso de la tercera dimensión en la vida diaria. Si ellos llegan a ese mundo, tendremos que prepararlos desde ya y poco a poco.
Visto así el uso del IPad no suena nada descabellado.
Dos condiciones importantes para ello: 
- La presencia de un adulto durante todo el proceso: esto se da por sentado con lo pequeños, pero no tanto con los niños y con los adolescentes.  
- El uso adecuado a la edad. Me explico, como herramienta de ocio para los más pequeños, como herramienta didáctica para los mayores y como herramienta de trabajo para los jóvenes.



lunes, 4 de marzo de 2013

UNA NUEVA "ENSEÑANZA" PARA PADRES E HIJOS...

Desde tiempos inmemoriales se ha respetado y reverenciado -nunca mejor dicho- a los maestros, aquellos que además de enseñar educan. No perdamos de vista su importante papel en la sociedad actual y su rol como compañeros de andar en el camino de nuestros hijos... ¿Qué opinan estimados seguidores y lectores?



Foto: AYUDAME A QUE CREZCAN LA AMISTAD Y EL BIEN COMUN, dale tu me GUSTA a la pàgina AQUI www.facebook.com/ConlosChicosNoporMauricioEchenique

domingo, 3 de marzo de 2013

LOS NIÑOS SON RECEPTORES DE AMOR

Este vídeo  nos recuerda que los niños lo dan todo; pero también lo reciben todo:
http://www.facebook.com/video/video.php?v=4779976351689

viernes, 1 de marzo de 2013

TEORÍA DE LAS VENTANA ROTAS

Especialmente importante es leer el apartado relacionado con la educación de nuestros hijos. Es una publicación compartida por nuestro seguidor Juan Carlos Bedón, que desde ParentSchool consideramos importante en lo que se refiere a la sociedad entera y a nuestros hijos. 
Detengamos unos minutos en su lectura.

"En 1969, en la Universidad de Stanford, (USA), el Prof. Phillip Zimbardo realizó un experimento de psicología social. Dejó dos autos abandonados en la calle, dos autos idénticos, la misma marca, modelo y color.

Uno lo dejó en el Bronx, por entonces una zona pobre y conflictiva de Nueva York, y el otro en Palo Alto, una zona rica y tranquila de California. Dos autos idénticos, abandonados, dos barrios con poblaciones muy diferentes, y un equipo de especialistas en psicología social estudiando las conductas de la gente en cada lugar.

El auto del Bronx comenzó a ser vandalizado en pocas horas, ya sea robándose lo utilizable o destruyendo el resto. El de Palo Alto se mantuvo intacto.

Es común atribuir a la pobreza las causas del delito, postura en la que coinciden las posiciones ideológicas más conservadoras (de derecha y de izquierda).

Pero el experimento no finalizó allí. A la semana, cuando el auto del Bronx estaba deshecho y el de Palo Alto impecable, los investigadores rompieron el vidrio de este último. Como resultado, se desató el mismo proceso que en el Bronx: robo, violencia y vandalismo. ¿Por qué un vidrio roto en el auto del barrio supuestamente "seguro" desata un proceso delictivo?

Es que no se trata de pobreza. Es evidentemente algo que tiene que ver con la psicología humana y con las relaciones sociales. Acá viene lo interesante: un vidrio roto en un auto abandonado transmite una idea de deterioro, desinterés, despreocupación, que va rompiendo códigos de convivencia. Es como una sensación de ausencia de ley, de normas, de reglas, algo así como que "vale todo". Cada nuevo ataque que sufre el auto reafirma y multiplica esa idea, hasta que la escalada se vuelve incontenible, desembocando en una violencia irracional.

En experimentos posteriores, (James Q. Wilson y George Kelling), desarrollaron la "teoría de las ventanas rotas, la misma que desde un punto de vista criminológico, concluye que el delito es mayor en las zonas donde el descuido, la suciedad, el desorden y el maltrato son mayores.

Si se rompe el vidrio de una ventana de un edificio y nadie lo repara, pronto estarán rotos todos los demás.

Si una comunidad exhibe signos de deterioro y esto parece no importar a nadie, entonces allí se generará el delito.

Si se cometen pequeñas faltas (estacionar en lugar prohibido, exceso de velocidad o no respetar luz roja), y las mismas no son sancionadas, entonces comenzarán faltas mayores y luego delitos cada vez más graves.

Si permitimos actitudes violentas como algo normal en el desarrollo de los niños, el patrón de desarrollo será de mayor violencia cuando estas personas sean adultas.

Si los parques y otros espacios públicos deteriorados son progresivamente abandonados por la mayoría de la gente (que deja de salir de sus casas por temor a los asaltos), serán los delincuentes quienes ocuparán esos espacios.

La teoría de las ventanas rotas fue aplicada por primera vez a mediados de la década del 80 en el Metro de Nueva York, en aquellos años el lugar más inseguro de la ciudad. Se comenzó de lo pequeño a lo más grande: grafitis, suciedad, ebriedad, evasiones del pago de pasajes, pequeños robos y desórdenes. Los resultados fueron evidentes, lográndose hacer del subte un lugar seguro.

En los ?90, Rudolph Giuliani, sobre la base de las "ventanas rotas" y el Metro, impulsó una teoría de "tolerancia cero". La estrategia consistía en crear comunidades limpias y ordenadas, no permitiendo transgresiones a la ley y a las normas de convivencia urbana. El resultado práctico fue un enorme abatimiento de todos los índices criminales de la ciudad de Nueva York.

Cabe aclarar, para la gente de pensamiento "progre", que la expresión "tolerancia cero", si bien podría sonar a una especie de solución autoritaria y represiva, su concepto principal radica en la prevención y promoción de condiciones sociales de Seguridad. No se trata de "linchar al delincuente". No se trata de avalar la prepotencia policial, ya que de hecho, también puede aplicarse la "tolerancia cero" respecto de los abusos de autoridad. No se trata de "tolerancia cero""frente a la persona que comete el delito sino frente al delito mismo.

Se trata de crear comunidades limpias, ordenadas, respetuosas de la ley y de los códigos básicos de la convivencia social humana.

Es bueno volver a leer esta teoría y de paso difundirla. La solución a este problema YO NO LA TENGO, ESTIMADO LECTOR pero he comenzado a reparar las ventanas de mi casa, estoy tratando de mejorar los hábitos alimenticios de mi familia, le he pedido a todos los miembros de la familia que evitemos decir malas palabras delante de nuestros hijos, también hemos acordado no mentir, ni siquiera mentiras pequeñas, porque no hay mentiras pequeñas, ni grandes, una mentira es una mentira y punto, hemos acordado aceptar las consecuencias de nuestros actos con valor y responsabilidad, pero sobre todo dar una buena dosis de educación a nuestros hijos, con esto espero comenzar a cambiar en algo lo que antes hubiera hecho mal, he soñado que los míos algún día repitan esto el día de mañana, con la finalidad de que los hijos de mis hijos, o los nietos de mis hijos vean algún día, un nuevo Mundo, un Mundo sin ventanas rotas...

lunes, 25 de febrero de 2013

AUN SIENDO MAYORES

Aún siendo mayores necesitamos seguir aprendiendo. El mundo cambia y con él nosotros. Si es así, una de las enseñanzas más importantes que deberíamos inclulcar en los hijos es la capacidad de adaptación al medio. 
Este interesante artículo muestra como la "mayoría de edad" no es óbice para seguir aprendiendo, y puede llevarnos a cloncluir que desde pequeños debemos estar preparados... para lo que sea.

http://www.europapress.es/portaltic/socialmedia/noticia-uso-facebook-puede-mejorar-habilidades-mentales-mayores-65-20130222172158.html

jueves, 21 de febrero de 2013

PORQUÉ LOS PADRES DEBEN ESTAR SIEMPRE AHÍ...

Esta sencilla infografía podría ser el manual de enseñanza para padres, respecto a cómo explicar a los niños las redes sociales y su significado. Pero ésto debe hacerlo un padre, informándose antes. (Recordemos: regla Nº 4, del decálogo de la Policia Nacional Y la Guardia Civil respecto al uso de las redes sociales por parte de los hijos).

El padre es quien puede dar la interpretación exacta de cómo es cada red y sus consecuencias. Sin ocultar nada y haciendo comprender todo.

Cómo explicar las Redes Sociales a los niños


Tomado de Tics y Formación a través de Dinamizador Deusto.

lunes, 18 de febrero de 2013

ANUNCIO PUBLICITARIO... ¿NOS SIRVE DE ALGO?

Campaña publicitaria a un lado -que entre otras cosas es muy buena-, saquemos un mensaje para padres e hijos: vigilemos nuestros contenidos en las redes sociales.


http://external.ak.fbcdn.net/safe_image.php?d=AQA5lytnaJgP3fXh&url=http%3A%2F%2Fvthumb.ak.fbcdn.net%2Fhvthumb-ak-prn1%2Fs403x403%2F632479_593631057320347_593630147320438_46097_2166_b.jpg&jq=100

¿EL SECRETO DE LA FAMILIA FELIZ ES LA UNIÓN?

...Y amarse y respetarse... Acabo de leer esta oración y me pareció algo así como el grial de la vida familiar. Lo digo porque -hoy en día- es un propósito inalcanzable para muchas familias. Los tiempos que corren no son propicios y el entorno tampoco lo es (si lo hacemos más hostil aún, motu propio, es peor, creo yo). El secreto parece ser "estar unidos"... Demasiadas familias rotas, demasiadas personas solas, demasiados hijos tristes... ¿Será éste es el secreto de la felicidad familiar?




miércoles, 6 de febrero de 2013

EL SECRETO: SER COMO EN FINLANDIA

Quien no tuvo oportunidad de ver esta emisión del programa Salvados de Jordi Évole, por favor no se pierdan este vídeo.
Las mejores reflexiones:
"los padres están más de acuerdo con los profesores que con sus hijos. A veces sólo hace falta comunicarle al padre que su hijo no hace los deberes para que el mismo padre se encargue de ésto". Profesora finlandesa.
"No es sólo el trabajo en el aula, es todo lo que le rodea, es el pensamiento de la gente". Profesora española en Finlandia.
"Podemos (los dos padres) tener hasta tres años de permiso (por maternidad y paternidad) para educar a nuestros hijos porque después llega al colegio a que el maestro le enseñe". "Yo le enseño modales, el profesor le enseña a sumar. Si el profesor tiene que hacer ambas cosas no podría". Profesor español en Finlandia.
"La educación en Finlandia funciona porque el pensamiento es que no tenemos petróleom ni oro, entonces nuestro patrimonio somos nosotros mismos, la educaicón y la inteligencia. Estamos educados para dar lo mejor de nosotros mismos". Padre finlandés.
"Las reformas se hacen en unión con los profesores y todos los partidos están de acuerdo en lo mismo. Se piensa a largo plazo". Profesora finlandesa. 
El absentismo en Finlandia es del 0.2% comparado con el 20% en España.
EN LOS COMEDORES HAY UN SEMÁFORO QUE INDICA CUANDO EL VOLUMEN DE LA VOZ ES MUY ALTO Y SE HACE MUCHO RUIDO...

http://www.lasexta.com/videos/salvados/2013-febrero-3-2013020300007.html

martes, 5 de febrero de 2013

SI NO PODEMOS LOS PADRES Y TAMPOCO LAS REDES... ¿ENTONCES QUIÉN?

Traigo a colación este artículo publicado en el Blog de Enrique Dans a través de Dinamizador Deustor según el cual: "Facebook, a través de uno de sus directivos en el Reino Unido, se reconoce incapaz de impedir la presencia de menores de trece años en la red social y afirma no contar con un mecanismo efectivo para controlar dicha presencia. Más aún, afirma que los menores cuentan, en un significativo número de casos, con la complicidad de sus padres a la hora de falsear su edad...".
Adjunto el enlace: .http://www.enriquedans.com/2013/02/sobre-ninos-edades-minimas-y-redes-sociales.html

lunes, 4 de febrero de 2013

LA IMPORTANCIA DE LAS BUENAS BASES!

Que importante es para el futuro de un adulto, sentar buenas bases en los orígenes.
Comparto con ustedes el siguiente video. Vale la pena porque incumbe tanto a los adultos que quieren cumplir sus sueños, como a aquellos que educan para aprender a soñar...  

http://www.inknowation.com/es/ Desde pequeños todos sabemos soñar. Dormidos y despiertos. 
                               






¡QUÉ RESPONSABILIDAD!

Acabo de extractar un párrafo del INFORME DE ONTSI CON DATOS INE 2012, publicado en la página Printernet y redes sociales, según el cual"Más del 98% de las personas con educación secundaria son internautas, mismo porcentaje que aquellos cibernautas con estudios de educación superior universitaria que trabajan por cuenta ajena o estudian y tienen menos de 45 años".
Me pregunto al respecto: ¿cuál es el uso que le dan los adelescentes a Internet? ¿tienen la misma capacitación y es igualmente responsable un chico/a de dieciseis años que una persona universitaria de cuarenta y cinco, para ser internauta asiduo? ¿Qué controles hay y cómo es el manejo?
La adolescencia es el periodo -según dicen- más complicado del desarrollo del ser humano y, por ende, de la educación; y en la sociedad del siglo XXI, en la que el lenguaje y los medios de comunicación han cambiado, más aún puesto que cambiaron los comportamientos. ¿Quién establece las normas y cuáles deben ser esas normas para guiar los nuevos comportamientos? Entiendase estar pegado al ordenador y comunicarse haciendo uso de la TIC. 


¿Deben temer los padres este manejo? Yo diría que más que ello deben aprender a ser cibernautas y deben situarse en los mismos niveles que sus hijos adolescentes para entenderlos y así poder establecer normas fiables y posibles de uso. 

¿Qué opinan ustedes?

jueves, 31 de enero de 2013

CONFIANZA Y VIDA: LA LECCIÓN DE LA PACIENCIA

Confianza y Vida: La lección de la paciencia: Comparto con vosotros fragmentos del libro “Lecciones de vida” de Elisabeth Kübler-Ross y David Kessler. “La paciencia es una de nues...

Nada mejor para el propósito de ParentSchool que estas acertadas reflexiones que recoge Manuel Lajara y que a su vez hace, en su blog. La paciencia es la gran aliada de los padres para educar. Nada mejor que tener paciencia y que enseñarla. En ese eterno tira y afloje de padres e hijos nada mejor que saber esperar y saber aceptar muchas cosas que no nos corresponden en cada uno de los momentos del proceso educativo.

sábado, 26 de enero de 2013

UN CASO DE... ¡INOCENTE PILLERÍA!

Una de las cadenas más conocidas de televisión, emite un programa que recrea un juicio popular; aunque es un juez el que decide las sentencias, basado en los fundamentos de la ley. 
El más reciente caso: la demanda de una profesora en la que pedía que se cambiara a uno de sus alumnos de colegio debido a su reiterado mal comportamiento, y a que ¡la había amenazado de muerte a ella y a su hijo! Como prueba de que tal deseo es unánime en el colegio, la profesora adjunta la firma de todos los profesores y del cuarenta por ciento de los padres de los alumnos. 
Es de anotar que se han agotado ya todas las vías posibles para procurar el buen comportamiento del adolescente -a quien la madre sigue llamando niño-. Y es de anotar también que la profesora fue suspendida una semana de salario y sueldo por su reacción a la amenaza; periodo al cabo de la cual fue reintegrada a su puesto de trabajo.  
El juez acepta la demanda y ordena a la madre cambiarlo de colegio.
Durante el proceso la madre le resta importancia a los hechos y acusa al colegio de no "saber llevar al niño" y la profesora dice que lo mejor es que el chico empiece de cero, y quizás en un nuevo ambiente deje de ver a sus compañeros (quienes le tienen miedo) como a una pandilla a la cual manipular. 
Me llama la atención una reflexión de la madre: su hijo es un niño a quién -a pesar de su edad- no puede se le puede exigir otro comportamiento porque lo que hace son algo así como inocentes pillerías.
¡Claro, digo yo ¿quién no ha amenazado de muerte a su profesora? o ¿quién no ha subido los pies en el escritorio durante las clases e insultado a todos los educadores? ¡Pero si eso son pilatunas infantiles! 
La madre le echa la culpa a los profesores: no lo saben tratar, no han sido capaces de educarlo, no tienen las herramientas adecuadas para llevar a ese tipo de niños... Me parece que la señora no sabe que la educación empieza por casa y que el colegio es ayuda de los padres. Se trata de trabajar conjuntamente en la misma dirección y no en sentido contrario.
Se dieron datos aterradores: el ochenta por ciento de los profesores es amenazado por los padres, el diez por ciento, por los estudiantes y se mencionó el caso de un padre que atropelló a una profesora por haber expulsado a su hija del colegio...
¿En qué grupo de padres nos situamos? ¡Ni tanto ni tan calvo!

martes, 22 de enero de 2013

¡ATENCIÓN!

ParentSchool tiene ya para todos, las primeras opiniones especializadas. La doctora en Medicina Yenny Basteiro habla, en su primera participación, de algo que hemos olvidado discutir en educación: la salud a través de la alimentación o lo que es lo mismo "Hábitos saludables". Eso además de ser parte de la educación de los hijos es, también, educación para padres. Los hijos ven lo que comemos y se convierten en fiel reflejo de lo que somos. Así, nos escudamos en la genética cuando nuestros hijos sufren de colesterol alto, como nosotros; o cuando beben, como nosotros, o fuman a edades tempranas de, como lo hacemos ahora de adultos. ¿Es que ahora a los padres se les llama "genética"?

Por su parte, la psicopedagoga María González da las pautas y algunas técnicas para actuar en los momentos en que los hijos tienen esas estresantes rabietas que dejan sin armas a muchos padres. No es fácil pasar el momento de la rabietas en público o la forma como algunos expresan sus caprichos con gritos y pataleta. Es un tira y afloje en el que, ellos tienen resistencia y nosotros la perdemos con facilidad. Justo lo contrario a lo que ella aconseja. No ceder, es su primer consejo. Algunos trucos, técnicas de refuerzo positivo y el razonamiento son la base de su primera participación en ParentSchool. 


jueves, 17 de enero de 2013

¿SE COMPLICA SER PADRES CON ESTO DE LA TECNOLOGÍA?



¿Éste es el nuevo lenguaje de comunicación? ¡Espero que recuperemos la comunicación tradicional, la del afecto, la del respeto, la de los padres-hijos de siempre! Estoy de acuerdo con @manuelvazquez quien ya comento que no nos podemos quedar en la revolución industrial; pero, entonces, ¿cómo comunicarnos ahora?

Se abre otro debate...

lunes, 14 de enero de 2013

¿SERÁ CIERTO O NO?



¿Ya no sirven las mismas respuestas? ¡Pero si sólo ha cambiado la forma, las preguntas siguen siendo las mismas! ¿Qué opinan ustedes padres y madres?